Училка старших классов????
Вспоминаются интересные школьные времена, которые научили не только таблице умножения, но и системе жизненного строя социума в общем.
Прекрасное время-первые несколько классов:выводишь старательно по нескольку раз загогулины в прописях, чтобы было красивей, чем у Наташки(которой повезло не только с почерком, но и с внешностью)- нужно быть обязательно лучше, обязательно в чем-то опередить! Собираешь самый красивый в мире гербарий. К Новому году-самую длинную в классе гирлянду. С утра до вечера пашешь и вот-ты отличник и вообще молодец! И главное-ты понимаешь, что бой был честным ибо соперники еще малы и обманывать пока не очень-то умеют...
Средняя школа-это тяжесть разочарований. Одноклассники все хитрее, предметы-нуднее... Начинаешь задаваться вопросом-куда делись гербарии и какого лешего на их место пришел фотосинтез и параболы с гиперболами. Почему ты не можешь выбирать и углубиться в то, что интересно? А главное-почему Петя, отличник, списавший у тебя, уже правда не отличника, геометрию, получает 5, а тебе ставят 2 с пометкой "списано"? Понимаешь, что 5 на истории имеют в равной степени те, кто знают и те, кто делает вовремя конспект главы, не зная ничего. Вот именно тогда проясняется абсолютный идиотизм системы оценок, абсолютная их субъективность. Тогда рушится авторитет взрослых. Я в то время была абсолютно разочарована и перестала стараться-делала лишь то, что было необходимо, чтобы быть "нормальным ребенком". Вместо уроков много читала-это было интереснее, чем соответствовать ожиданиям взрослых.
Старшие классы-это страшно) Оценки уже тебя совсем не интересуют, появляется личное мнение и отношение ко всему. Имея 5 по химии не знала, как выглядит таблица Менделеева; имела кофточку "для контрольной", с разрезанными рукавами, откуда мастерски доставались шпаргалки с информацией, которая мне никогда не пригодилась. Даже по литературе появляются двойки, потому что "сейчас я читаю Рэя Бредбери и не могу читать две книги одновременно". Первые уроки торжественно просыпаются, на последние просто лень идти, читаешь то, что пропустил, перед уроком и этого достаточно, чтобы гибкий подростковый ум зацепил нужную информацию. Главное-социальная среда, где тебя "никто не понимает", потому что ты, в отличие от младшей школоты, уже индивидуален. Тут начинается самое интересное-то, что будет преследовать всю жизнь: ты-индивидуальность, в каком-то роде не такой как все, но сильно отличаться социум тебе не позволит. Здесь появляется атрибутика, показывающая принадлежность к сообществам-следствие оценок социума... Я тоже "искала себя":нашивка с марихуаной на рюкзаке, марихуана на шее на первой фотокарточке на паспорт-дружба с растаманами, огромное количество булавок на ремне, черные одежды-это, конечно, панки... И кажется, что ты такой один)))) Но при этом, конечно, ждешь одобрения...
А в институте... Я училась на вечерке, одновременно работала и конечно пропускала занятия. Но я адаптировалась к неполноценности оценочной системы-достаточно было прийти на первое занятие, посмотреть на преподавателя и понять, что ЕМУ нужно. Мало кому требовались действительно твои знания. К некоторым я приходила на первые занятия, отвечала, "светилась" и получала впоследствии автоматы, умела правильно сесть на экзамене по предмету, на который не ходила вообще. За подобные умения и за то, что при всем при том я училась на бюджете, многие меня не любили. Но я перестала обращать внимание на оценки кого-либо окончательно. Было несколько предметов, которые мне нравились и я действительно читала, учила-всего пара за все 5.5 лет, но это была капля в море за все время обучения. Был нужен диплом, потому что другие взрослые люди потом будут оценивать тебя по его наличию.
По сути за все это время я получила некоторый базовый усредненный набор знаний, бОльшая часть которых мне не пригодились и в жизни совершенно не помогли... Сколько медалистов сидят в жизненной ..опе, а медальки пылятся в советских сервантах, а самое печальное-они совершенно несчастны. Главное, что я получила-это понимание того, что любая оценка верна лишь для оценивающего и не может служить ориентиром для человека мыслящего. Именно поэтому мне странно наблюдать людей, не выучивших самый главный школьный урок и имеющих привычку судить и оценивать других, людей обсуждающих и критикующих. Человек, привязанный к оценкам, никогда не сможет стать свободным в своих мыслях и суждениях, и действительно понимать себя. Человек, привязанный к оценкам не сможет стать учителем самому себе, а это значит, что он будет вынужден плыть по курсу, определяемому другими. Мечта каждого из нас-обретение счастья, но если ты будешь постоянно идти с головой в пол оборота, оглядываясь и подмечая, как на тебя смотрят и как вообще нужно правильно смотреть, откуда тебе будет знать, что такое счастье для тебя? Мастерство-это умение самостоятельно оценивать себя и только себя, усваивая собственные уроки всю СВОЮ сознательную жизнь.
Вспоминаются интересные школьные времена, которые научили не только таблице умножения, но и системе жизненного строя социума в общем.
Прекрасное время-первые несколько классов:выводишь старательно по нескольку раз загогулины в прописях, чтобы было красивей, чем у Наташки(которой повезло не только с почерком, но и с внешностью)- нужно быть обязательно лучше, обязательно в чем-то опередить! Собираешь самый красивый в мире гербарий. К Новому году-самую длинную в классе гирлянду. С утра до вечера пашешь и вот-ты отличник и вообще молодец! И главное-ты понимаешь, что бой был честным ибо соперники еще малы и обманывать пока не очень-то умеют...
Средняя школа-это тяжесть разочарований. Одноклассники все хитрее, предметы-нуднее... Начинаешь задаваться вопросом-куда делись гербарии и какого лешего на их место пришел фотосинтез и параболы с гиперболами. Почему ты не можешь выбирать и углубиться в то, что интересно? А главное-почему Петя, отличник, списавший у тебя, уже правда не отличника, геометрию, получает 5, а тебе ставят 2 с пометкой "списано"? Понимаешь, что 5 на истории имеют в равной степени те, кто знают и те, кто делает вовремя конспект главы, не зная ничего. Вот именно тогда проясняется абсолютный идиотизм системы оценок, абсолютная их субъективность. Тогда рушится авторитет взрослых. Я в то время была абсолютно разочарована и перестала стараться-делала лишь то, что было необходимо, чтобы быть "нормальным ребенком". Вместо уроков много читала-это было интереснее, чем соответствовать ожиданиям взрослых.
Старшие классы-это страшно) Оценки уже тебя совсем не интересуют, появляется личное мнение и отношение ко всему. Имея 5 по химии не знала, как выглядит таблица Менделеева; имела кофточку "для контрольной", с разрезанными рукавами, откуда мастерски доставались шпаргалки с информацией, которая мне никогда не пригодилась. Даже по литературе появляются двойки, потому что "сейчас я читаю Рэя Бредбери и не могу читать две книги одновременно". Первые уроки торжественно просыпаются, на последние просто лень идти, читаешь то, что пропустил, перед уроком и этого достаточно, чтобы гибкий подростковый ум зацепил нужную информацию. Главное-социальная среда, где тебя "никто не понимает", потому что ты, в отличие от младшей школоты, уже индивидуален. Тут начинается самое интересное-то, что будет преследовать всю жизнь: ты-индивидуальность, в каком-то роде не такой как все, но сильно отличаться социум тебе не позволит. Здесь появляется атрибутика, показывающая принадлежность к сообществам-следствие оценок социума... Я тоже "искала себя":нашивка с марихуаной на рюкзаке, марихуана на шее на первой фотокарточке на паспорт-дружба с растаманами, огромное количество булавок на ремне, черные одежды-это, конечно, панки... И кажется, что ты такой один)))) Но при этом, конечно, ждешь одобрения...
А в институте... Я училась на вечерке, одновременно работала и конечно пропускала занятия. Но я адаптировалась к неполноценности оценочной системы-достаточно было прийти на первое занятие, посмотреть на преподавателя и понять, что ЕМУ нужно. Мало кому требовались действительно твои знания. К некоторым я приходила на первые занятия, отвечала, "светилась" и получала впоследствии автоматы, умела правильно сесть на экзамене по предмету, на который не ходила вообще. За подобные умения и за то, что при всем при том я училась на бюджете, многие меня не любили. Но я перестала обращать внимание на оценки кого-либо окончательно. Было несколько предметов, которые мне нравились и я действительно читала, учила-всего пара за все 5.5 лет, но это была капля в море за все время обучения. Был нужен диплом, потому что другие взрослые люди потом будут оценивать тебя по его наличию.
По сути за все это время я получила некоторый базовый усредненный набор знаний, бОльшая часть которых мне не пригодились и в жизни совершенно не помогли... Сколько медалистов сидят в жизненной ..опе, а медальки пылятся в советских сервантах, а самое печальное-они совершенно несчастны. Главное, что я получила-это понимание того, что любая оценка верна лишь для оценивающего и не может служить ориентиром для человека мыслящего. Именно поэтому мне странно наблюдать людей, не выучивших самый главный школьный урок и имеющих привычку судить и оценивать других, людей обсуждающих и критикующих. Человек, привязанный к оценкам, никогда не сможет стать свободным в своих мыслях и суждениях, и действительно понимать себя. Человек, привязанный к оценкам не сможет стать учителем самому себе, а это значит, что он будет вынужден плыть по курсу, определяемому другими. Мечта каждого из нас-обретение счастья, но если ты будешь постоянно идти с головой в пол оборота, оглядываясь и подмечая, как на тебя смотрят и как вообще нужно правильно смотреть, откуда тебе будет знать, что такое счастье для тебя? Мастерство-это умение самостоятельно оценивать себя и только себя, усваивая собственные уроки всю СВОЮ сознательную жизнь.
High school teacher ????
I recall interesting school times, which were taught not only the multiplication table, but also the life system of society in general.
Great time, the first few classes: you diligently dilute the squiggles several times in the formulations so that it is more beautiful than Natasha’s (who was lucky not only with her handwriting, but also with her appearance) - you must be better, be sure to get ahead of something! You collect the most beautiful herbarium in the world. By New Year, the longest garland in the class. From morning till night you plow and you’re an excellent pupil and well done! And most importantly, you understand that the fight was fair because the rivals are still small and they still don’t know how to deceive ...
High school is a burden of disappointment. Classmates are getting trickier, things are tedious ... You start to wonder, where did the herbarium go and what the hell did photosynthesis and parabola with hyperbole come in their place. Why can't you choose and delve into what's interesting? And most importantly, why did Petya, the excellent student who wrote off from you, really not the excellent student, get 5 geometry, but they put you 2 with the note “written off”? You understand that 5 on history are equally those who know and those who do the compendium of the chapter in time, not knowing anything. It was then that the absolute idiocy of the rating system, their absolute subjectivity, becomes clear. Then the authority of adults collapses. At that time I was completely disappointed and stopped trying, I did only what was necessary to be a "normal child." I read a lot instead of lessons, it was more interesting than meeting the expectations of adults.
High school is scary) Grades do not interest you at all, a personal opinion and attitude to everything appears. Having 5 in chemistry did not know what the periodic table looks like; I had a blouse "for the control", with the sleeves cut, from where masterfully got cribs with information that I never needed. Even in literature, deuces appear because "now I am reading Ray Bradbury and I can not read two books at the same time." The first lessons solemnly wake up, the last is just too lazy to go, you read what you missed before the lesson, and this is enough for the flexible teenage mind to hook on the necessary information. The main thing is the social environment where “no one understands you”, because you, unlike the younger shkolota, are already individual. This is where the most interesting part begins that will pursue all of life: you are an individuality, in some way not like everyone else, but society will not allow you to differ greatly. Attributes appear here, showing community affiliation, a consequence of social assessments ... I also “looked for myself”: a patch with marijuana on a backpack, marijuana on the neck on the first passport photo card, friendship with rastaman, a huge number of pins on a belt, black clothes- this, of course, punks ... And it seems that you are so alone)))) But at the same time, of course, you are waiting for approval ...
And at the institute ... I studied in the evening, at the same time I worked and of course missed classes. But I adapted to the inferiority of the assessment system - it was enough to come to the first lesson, look at the teacher and understand what EMU needed. Few really needed your knowledge. I came to some of the first classes to some, answered, “shone” and subsequently received automatic machines, knew how to sit correctly in the exam on a subject that I did not attend at all. For such skills and for all that, while I was studying on a budget, many did not like me. But I stopped paying attention to someone's ratings completely. There were several subjects that I liked and I really read, taught, just a couple for all 5.5 years, but it was a drop in the ocean for the entire time of training. I needed a diploma because other adults will then evaluate you by its presence.
In fact, for all this time I got some basic averaged set of knowledge, most of which I didn’t use and didn’t help in my life ... How many medalists sit in life ..ope, and medals gather dust in Soviet sideboards, and the saddest thing is they completely unhappy. The main thing that I received is the understanding that any assessment is true only for the evaluator and cannot serve as a guide for the thinker. That is why it is strange for me to observe people who have not learned the most important school lesson and who have the habit of judging and evaluating others, people who discuss and criticize. A person attached to evaluations can never become free in his thoughts and judgments, and really understand himself. A person attached to grades will not be able to become a teacher to himself, which means that he will be forced to swim at a course determined by others. The dream of each of us is to find happiness, but if you constantly go half a turn with your head around, looking around and noticing how you are looked at and how you need to look right, how will you know what happiness is for you? Mastery is the ability to independently evaluate yourself and only yourself, learning your own lessons throughout YOUR conscious life.
I recall interesting school times, which were taught not only the multiplication table, but also the life system of society in general.
Great time, the first few classes: you diligently dilute the squiggles several times in the formulations so that it is more beautiful than Natasha’s (who was lucky not only with her handwriting, but also with her appearance) - you must be better, be sure to get ahead of something! You collect the most beautiful herbarium in the world. By New Year, the longest garland in the class. From morning till night you plow and you’re an excellent pupil and well done! And most importantly, you understand that the fight was fair because the rivals are still small and they still don’t know how to deceive ...
High school is a burden of disappointment. Classmates are getting trickier, things are tedious ... You start to wonder, where did the herbarium go and what the hell did photosynthesis and parabola with hyperbole come in their place. Why can't you choose and delve into what's interesting? And most importantly, why did Petya, the excellent student who wrote off from you, really not the excellent student, get 5 geometry, but they put you 2 with the note “written off”? You understand that 5 on history are equally those who know and those who do the compendium of the chapter in time, not knowing anything. It was then that the absolute idiocy of the rating system, their absolute subjectivity, becomes clear. Then the authority of adults collapses. At that time I was completely disappointed and stopped trying, I did only what was necessary to be a "normal child." I read a lot instead of lessons, it was more interesting than meeting the expectations of adults.
High school is scary) Grades do not interest you at all, a personal opinion and attitude to everything appears. Having 5 in chemistry did not know what the periodic table looks like; I had a blouse "for the control", with the sleeves cut, from where masterfully got cribs with information that I never needed. Even in literature, deuces appear because "now I am reading Ray Bradbury and I can not read two books at the same time." The first lessons solemnly wake up, the last is just too lazy to go, you read what you missed before the lesson, and this is enough for the flexible teenage mind to hook on the necessary information. The main thing is the social environment where “no one understands you”, because you, unlike the younger shkolota, are already individual. This is where the most interesting part begins that will pursue all of life: you are an individuality, in some way not like everyone else, but society will not allow you to differ greatly. Attributes appear here, showing community affiliation, a consequence of social assessments ... I also “looked for myself”: a patch with marijuana on a backpack, marijuana on the neck on the first passport photo card, friendship with rastaman, a huge number of pins on a belt, black clothes- this, of course, punks ... And it seems that you are so alone)))) But at the same time, of course, you are waiting for approval ...
And at the institute ... I studied in the evening, at the same time I worked and of course missed classes. But I adapted to the inferiority of the assessment system - it was enough to come to the first lesson, look at the teacher and understand what EMU needed. Few really needed your knowledge. I came to some of the first classes to some, answered, “shone” and subsequently received automatic machines, knew how to sit correctly in the exam on a subject that I did not attend at all. For such skills and for all that, while I was studying on a budget, many did not like me. But I stopped paying attention to someone's ratings completely. There were several subjects that I liked and I really read, taught, just a couple for all 5.5 years, but it was a drop in the ocean for the entire time of training. I needed a diploma because other adults will then evaluate you by its presence.
In fact, for all this time I got some basic averaged set of knowledge, most of which I didn’t use and didn’t help in my life ... How many medalists sit in life ..ope, and medals gather dust in Soviet sideboards, and the saddest thing is they completely unhappy. The main thing that I received is the understanding that any assessment is true only for the evaluator and cannot serve as a guide for the thinker. That is why it is strange for me to observe people who have not learned the most important school lesson and who have the habit of judging and evaluating others, people who discuss and criticize. A person attached to evaluations can never become free in his thoughts and judgments, and really understand himself. A person attached to grades will not be able to become a teacher to himself, which means that he will be forced to swim at a course determined by others. The dream of each of us is to find happiness, but if you constantly go half a turn with your head around, looking around and noticing how you are looked at and how you need to look right, how will you know what happiness is for you? Mastery is the ability to independently evaluate yourself and only yourself, learning your own lessons throughout YOUR conscious life.
У записи 40 лайков,
0 репостов.
0 репостов.
Эту запись оставил(а) на своей стене Юлия Филиппова
